教学设计方案

教学设计方案模板（精选6篇）

为了保障事情或工作顺利、圆满进行，预先制定方案是必不可少的，方案是计划中内容最为复杂的一种。那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编精心整理的教学设计方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。

2、能区别同音字、形近字，并组成词语。

3、根据例句把句子写具体，会修改有明显错误的句子。

4、能看图把每幅图意补写完整。

重点：

音近字、形近字的比较练习，懂得如何把句子写具体以及怎样修改错句。

难点：

修改错句和看图补写句子。

教学时间：二教时

第一教时

课时目标：

1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。

2、能区别同音字、形近字，并组成词语。

3、根据例句把句子写具体。

教学过程：

一、读拼音写字

1、自己拼读音节，指名拼，评议正音

2、填写，

3、指名板书，校对

4、同桌批改

二、区别形近字、同音字

1、自由说说每组两个字在音形义上有哪些不同，哪些相同或相近。

2、给每个字口头组词

3、划去不能搭配的字

4、校对

三、比一比，在组词

1、自己比较每组字的相同点、不同点

2、反馈，得出结论：

下面一行字是上面一行字加偏旁而来的，说说这个偏旁与字的意思有什么联系？

3、口头组词

4、书面完成，同桌交换批改。

四、照样子，把句子写具体。

1、读例句，比较句子，你认为哪一句写得好？好在哪里？具体在哪里？。

2、指名说，

3、口头填空，自由说——指名说，评议

4、书面完成

5、小结：我们把句子写具体可以在“什么”的前面加上“怎么样”的词语。

五、作业：

作业1——4

第二教时

课时目标：

1、会修改有明显错误的句子

2、能看图把每幅图意补写完整

教学过程

一、复习：

听写本单元词语

二、读一读，把句子写下来

1、读第一句，理解题意

明白每一行都是按字——词——句的顺序排列的

2、学习第一句

a、读一读

b、说说“明亮”是有哪几个字组成的，“明亮”是什么意思？它在句子中说明什么？

c、抄写第一句。

3、按学习第一句的方法学习二、三句。

三、说说下面几句话错在哪里，改正后写下来

1、读三句话，想想错在哪里

2、指名说，错在哪里，为什么是错的，正确的应该怎么说？

3、反馈：

第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”

第二句：删去“和白杨树”，在“梨树”前加个“和”

第三句：删去“月亮和”

4、书面完成

四、看图，把每幅图下面的话补写完整

1、读题，了解题意，明确要求

2、仔细看图，看懂图意

3、想想每句话应补写什么，才能连成一段完整的话。

4、补写

地方飞过海酿母菌，没，那么点忐忑后飞过海发挥

5、交流反馈

五、作业：

作业本作业5——7

教学设计思想：

寓言《揠苗助长》是一篇讲读课文，选自《孟子。公孙丑上》。这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律， 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。教学时，先让学生带着问题看课文录相，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。再通过游戏“勇敢者闯关，”由小老师解决同学们的问题，既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的学习。最后，让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么？在日常的学习和生活中遇到过像《揠苗助长》的事情吗？说说还知道哪些寓言？小组表演课文……这样既激发了学生的兴趣，拓展学生的思维，又让学生的语言表达能力。创新能力得到提高。

一． 教学要求：

1。学习生字，理解词语。

2。理解寓言含义，回答课后问题。

3。朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。

二． 教学重难点：

理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

三． 教学准备：

课件

四． 教学时间：

一课时

五． 教学过程

一、导入新课，揭题，以旧引新。

同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。板书课题。

二、学习课文。

1。读了课题你们想到了什么？

2。带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相（进入网站）

过渡：我们来看看课文是怎样描写的？

3。点击课文自学。

自学要求: ①轻声朗读课文，读准生字新词。

②理解文中的词语，可以同桌互相讨论。

1。游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。

2。完成课堂练习。填空：古时候有个人，巴望

做法

结果

3。指导朗读

① 你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。

② 指名朗读，问：你为什么这样读呢？

③ 指名读全文，评议，全班齐读全文。

三、讨论：读了这则寓言我们明白了什么道理？（进入校园网）

四、理解寓意

你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢？今后该怎么做？

五、表演寓言，锻炼能力

六、课外延伸

1。 你还知道什么寓言?

2。欣赏寓言，说说明白了什么道理？

教学目标 ：

1、通过语言文字，了解景物特点和作者的联想，从而体会作者喜爱和赞美大兴安岭的思想感情。

2、表情朗读课文36自然段。

教学过程 ：……此处隐藏4158个字……/跟长辈学习也能获得知识呢】

6.学第三句

师：正在送信的小鸽子看到它的好朋友们在小溪流里玩得那么高兴，飞来跟它们打招呼，它是怎么说得？你能不能来学一学？（咕咕，咕咕）

连起来把这句话读一读，你来试试。（指名）

【评价：你读得真不错，谁能像他这样来读一读？/你还没把小鸽子的开心读出来，谁再来试试？】我们一二两组一起来。

7.学第五句

师：几个小动物想玩儿捉迷藏的游戏，于是又请来了它们的好伙伴小花猫一起，小花猫受到邀请可开心了，不停地叫着？（喵喵，喵喵 PPT出示）连起来读（出示句子）三四两组齐读句。

8.整首诗连读

师：一句句的大家会读，把这几句变成一首儿歌，你还会读吗？（PPT出示：说话）先自己在下面读一读。老师来做这条小溪流，戴头饰指名5人合作读。

小朋友们都想读，那我们一起来读读，不过老师加大难度了，ppt出示抠词读句。

9.拓展延伸

师：小朋友，你猜猜，还有哪些小动物也会来？它们又会怎么说话呢？（PPT）

10.学唱儿歌

小朋友们读得都不错，为了奖励大家，老师把这首儿歌编成了小曲，你们听。（听音频：说话）

我们也来学着唱一唱吧。（掌声给自己）

四、布置作业（PPT）

今天小朋友们的表现真棒，老师想把掌声送给大家。今天我们的课就上到这里，下课。（课件出示）

一、设计思想

1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的.思维能力和表达情感的能力。

二、教材分析

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”

爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

三、学情分析

1、学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。

2、学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。

3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？

4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

四、教学目标

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

五、重点难点

1、认识10个生字，会写8个字

2、体会相互称赞带来的快乐。

六、教学策略与手段

自主学习合作探究

七、课前准备

1、学生的学习准备：学生自读课文，了解内容。

2、教师的教学准备：介绍獾的图片文字资料，词语卡片。

3、教学用具的设计与准备：刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子等道具。

八、教学流程

教学设计

乡镇意见

教师体会

（一）导入新课

1、同学们，今天这节课我们一起学习第18课《称赞》，看到这个问题，你有什么问题要问吗？

学生：什么是称赞？

课文中谁称赞谁？

因为什么而称赞？

称赞的结果怎样？

2、同学们提出的问题非常好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。（打开书）

【设计意图：培养学生在读书时，带着问题去读。知道自己为什么要读书，知道通过读书要明白那些问题。】

（二）初读课文

1、自由读课文。

借助汉语拼音把字音读准确。

2、再读课文。

圈出不认识的生字大声读几遍，标出自然段。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

4、教师检查自学情况。

同学们读的怎么样？老师来考考你们。

出示生字：你是怎样记住它的？指名汇报。

（开火车读、齐读生字）

5、把生字带回课文读一读，注意读准字音。

指名朗读课文，巩固生字读音。

【设计意图：经过一年多的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。通过自学初步学会生字，再读中学会生字。学会生字后在去读课文，这样读文和识字就有机的结合起来了。】

（三）朗读感悟

1、教师范读课文

同学思考：听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗？

2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢？

3、课文中是谁称赞谁的事？怎样称赞的呢？为什么呢？

4、学习小刺猬称赞小獾。

指名朗读课文，

回答：他们是怎样称赞的？

指导朗读。

5、学习小獾称赞小刺猬。

小组自学汇报。

6、你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？选择你喜欢的段落读一读吧！

【设计意图：学生从读中感悟，并能回答出相关的问题。能够深入的理解课文的意图，使学生受到启迪。】

（四）分角色表演读

小组练习，指名汇报表演

【设计意图：让学生在小组内，选择自己喜欢的角色练习表演读，然后在向大家汇报。】

（五）写字指导

学习本课中的“采”、“背”

指名认读，组词。

师范写，学生写仿。

【设计意图：写字指导是语文教学中必不可少的部分，教师在课堂上应该给学生留下写字的时间。每一课中的生字应分散在不同课时中，培养学生良好的书写习惯。】

九：板书设计

18、称赞

小刺猬小獾

消除疲劳有了自信

（善于发现别人身上的优点）

十：作业设计

1．自己选一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。把你对他称赞的话儿写下来，并亲自对他说说。

2．回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。